DECRETO 250/2012, de 20 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se crean Centros Públicos Integrados de Formación Profesional.

DECRETO 250/2012, de 20 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se crean
Centros Públicos Integrados de Formación Profesional.


http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=707539145656

Bruselas insta a España a mejorar la calidad de la FP

La Comisión Europea (CE) recomendó ayer al Gobierno español potenciar la formación profesional y mejorar su calidad ante las graves carencias que lastran el sistema educativo y el alarmante nivel de paro juvenil, que ya supera el 54% entre los jóvenes menores de 25 años, según los últimos datos de Eurostat, correspondientes a septiembre.

En el marco de la iniciativa Repensar la educación, presentada ayer, el Ejecutivo comunitario instó a los gobiernos de los 27 países de la Unión Europea (UE) a reorientar los sistemas educativos para que los jóvenes adquieran los conocimientos y las competencias requeridas para ocupar los puestos de trabajo existentes en el mercado laboral del siglo XXI. "En el conjunto de la UE hay más de dos millones de empleos que restan vacantes por falta de candidatos con los conocimientos y competencias profesionales adecuados", lamentó la comisaria de Educación, Androulla Vassiliou.

Para España, uno de los "retos clave" es dotarse de una auténtica formación profesional eficaz para los jóvenes, ya que el país tiene una tasa de graduados del 28% de la población, mientras que esa cifra alcanza el 44% de media en la UE. España debe mejorar "la calidad y la cantidad" de la formación profesional que ofrece a los jóvenes, señalaron los expertos comunitarios al presentar la iniciativa. El Ejecutivo de Mariano Rajoy aprobó a principios de este mes la creación de la FP dual, con prácticas remuneradas en empresas, una medida en este sentido.

La Comisión Europea recordó que el 26,5% de los jóvenes españoles abandonan la escuela sin haber concluido la educación secundaria, lo que representa el doble de la media de la UE (13,5%). Otra fuente de preocupación son las limitadas capacidades de lectura que tienen el 19,6% de los jóvenes españoles de 15 años, así como la carencia de conocimientos básicos de matemáticas y ciencias demostrada respectivamente por el 23,7% y el 18,2% de los jóvenes españoles de 15 años.

La obtención de un título universitario ya no garantiza la seguridad de un empleo en España, ya que el porcentaje de licenciados de entre 20 y 34 años que tienen un empleo tres años después de acabar los estudios ha bajado desde el 82,3% en el 2008 al 66,4% en el 2011 a causa del impacto de la crisis, según los informes de la Comisión Europea. "Los gobiernos --subraya la propuesta comunitaria-- deben dar prioridad en la educación a las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, donde se concentran las demandas de profesionales".

IMPLICAR A LAS EMPRESAS La Comisión Europea apuesta por sistemas de aprendizaje profesional con prácticas desde las primeras fases del ciclo educativo y por vincular las empresas al diseño de los programas de formación, e incluso a su financiación. "Todos los jóvenes deberían poder beneficiarse por lo menos de una experiencia práctica empresarial antes de concluir la enseñanza obligatoria", indica.

Otro aspecto fundamental de la reforma educativa, según la Comisión Europea, debe ser mejorar los conocimientos y la capacidad pedagógica de los profesores a todos los niveles del ciclo. La propuesta subraya que debe invertirse en un sistema coherente y eficaz de reclutamiento y formación continua.

Real Decreto 1529/2012 FP Dual

Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual.

https://dl.dropbox.com/u/14368781/Normativa%20CI/Estatal/BOE-A-2012-13846_fpdual.pdf

JORNADA: ESPACIOS DE INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

El día 29 de octubre, dentro de las actividades dedicadas al "Día de la persona emprendedora en Aragón 2012" tuvo lugar en el Centro Público Integrado de Formación Profesional Pirámide de Huesca el lanzamiento del Proyecto de "ESPACIOS DE INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN". La Jornada se desarrollo a través de varias actividades dirigidas a los estudiantes de formación profesional de segundo curso de los centros que han sido seleccionados para instalar un espacio de innovación emprendedora o vivero de empresas, entre los que se encuentra el CPIFP Corona de Aragón.

El Consejo de Ministros aprueba el Real Decreto por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual

Nota de prensa

El Consejo de Ministros ha dado luz verde este jueves, a propuesta de los Ministerios de Empleo y Seguridad Social y de Educación, Cultura y Deporte, al Real Decreto por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual.

Las bases de la formación profesional dual en el sistema educativo, se entienden como el conjunto de acciones e iniciativas formativas que tienen por objeto la cualificación profesional de las personas, combinando e intensificando los procesos de enseñanza y aprendizaje en la empresa y en el centro de formación. En el proyecto:

• Se establece un marco para el desarrollo de proyectos de formación profesional dual en el sistema educativo, con la coparticipación de los centros educativos y las empresas, cuando no medie un contrato para la formación y aprendizaje.
• Respecto a los centros participantes, se indica que podrán participar los que estén autorizados para impartir ciclos formativos de formación profesional y que establezcan convenios de colaboración con empresas del sector correspondiente, de acuerdo con lo que determine la normativa autonómica.
• El proyecto de formación profesional dual, que deberá ser autorizado por la Administración educativa correspondiente, se formalizará a través de un convenio con la empresa colaboradora. El convenio suscrito especificará la programación para cada uno de los módulos profesionales.
• El alumno deberá cursar previamente la formación necesaria que garantice el desarrollo de la formación en la empresa con seguridad y eficacia.
• Se indica que las administraciones educativas se responsabilizarán de realizar el seguimiento y evaluación de estos proyectos.

Con esta regulación se pretende establecer las bases para la implantación progresiva de la formación profesional dual en España que, inspirada en el modelo alemán, combinará la formación en el centro educativo con la formación en el centro de trabajo.

Los objetivos que se persiguen con este proyecto son:

• Abrir una vía de formación atractiva y motivadora para los más jóvenes que contribuya a reducir el abandono educativo temprano (el abandono educativo temprano en Alemania es del 11,5% frente al 26,5% de España, datos Eurostat 2011).
• Propiciar una mayor implicación de las empresas en la formación de los alumnos. De este modo, una parte importante de la formación de los alumnos (al menos un 33% de las horas de formación) tendrá lugar en un entorno de trabajo real en el que están llamados a desarrollar las cualificaciones profesionales adquiridas en su etapa de formación,
• Favorecer la empleabilidad (el desempleo juvenil en Alemania es del 8,6% frente al 52,7% de España, datos Eurostat 2011).

La formación profesional dual, que sigue el principio de “aprender trabajando”, aspira a incentivar a los jóvenes a que adquieren niveles superiores de cualificación y formación.

Actualmente, los datos que tenemos en nuestro país en torno a la Formación Profesional, nos dicen que:

• El porcentaje de estudiantes que se decantan por la Formación Profesional en España está en torno al 32% frente al 58% de media en el resto de países europeos, es decir, una tasa inferior en más de 20 puntos a la media europea.
• La tasa de graduación en los programas de formación profesional (40,8%) se encuentra a casi quince puntos de distancia de la citada media europea (53,5%) (Education at a Glance, OCDE, 2011).

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte está trabajando estrechamente con las autoridades alemanas y demás instituciones implicadas en la Formación Profesional Dual en Alemania, para adaptar el modelo de este país a las particularidades del sistema productivo y el mercado de trabajo españoles.

El pasado mes de julio el ministro Wert y la ministra federal Schavan firmaron un Memorando de Entendimiento sentando las bases de la cooperación entre ambos países en materia de formación profesional. En aplicación de dicho Memorando, se ha constituido una Task Force que reúne a los responsables de FP de ambos países a fin de contribuir a que la puesta en práctica de este real decreto sea un éxito.

Instrucciones convalidación módulos profesionales de Idioma de ciclos de F.P.

Resolución de 15 de octubre de 2012, del Director General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones para la convalidación de los módulos profesionales de Idioma autonómico de los currículos aragoneses de ciclos formativos de formación profesional.

Primero.— Los alumnos de formación profesional que puedan acreditar un nivel B-1 o

superior de la Escuela Oficial de Idiomas de una lengua extranjera, podrán convalidar cualquiera

de los módulos profesionales de la misma lengua extranjera establecidos en los currículos

autonómicos de los ciclos formativos de grado medio y grado superior.

Jóvenes emprendedores de FP de toda España intercambian experiencias en Huesca

Huesca ha reunido este lunes las experiencias emprendedoras que nacen en los centros educativos. Bajo el título “Espacios de innovación en la educación”, el CPIFP Pirámide se ha convertido en un foro en el que participan alumnos, representantes de la Formación Profesional de varias Comunidades Autónomas o empresarios, entre los que se encontraban alumnos y profesores del CPIFP Corona de Aragón. Esta actividad, se enmarca en la programación del día de la persona emprendedora.

La cita, ha servido para intercambiar experiencias y reconocer la figura del emprendedor como un impulsor de la actividad socioeconómica. Uno de los actos centrales ha sido un showroom emprendedor a cargo de empresas y alumnos emprendedores de diferentes Comunidades Autónomas. Estudiantes de Aragón, Navarra, País Vasco, Cataluña y Galicia han explicado sus proyectos creativos. También se ha habido un taller creativo de generación de ideas y, para finalizar, el humor emprendedor de los protagonistas de Oregon TV.

Cerca de 600 estudiantes aragoneses de formación profesional han asistido a la jornada, desde las tres provincias aragonesas y de diferentes familias profesionales.

Otra de las iniciativas que se desarrollan en las aulas aragonesas con el objetivo de potenciar el espíritu emprendedor de los jóvenes, y que se trataban en esta jornada, es el programa educativo Emprender en la Escuela. A lo largo de este curso los estudiantes de FP y Bachillerato tendrán la oportunidad de elaborar un proyecto de empresa viable con el que aprenderán a desarrollar su creatividad e iniciativa personal. Para llevarlo a cabo cuentan con el apoyo de hasta ocho talleres formativos en los que se enseña desde cómo detectar oportunidades de negocio hasta las herramientas de marketing online. Aprenden también a analizar el mercado y la competencia, a planificar su estrategia y a elaborar un plan económico-financiero, estudiando las diferentes fuentes de financiación o ayudas públicas.

Proyectos Jornada de Innovación del pasado 3 de octubre de 2012

Hola a todos, os mando el enlace de las presentaciones de todos los proyectos que hubo en la jornada de innovación del pasado 3 de octubre de 2012: http://fp.educaragon.org/arboles/arbol.asp?sepRuta=&guiaeducativa=41&strSeccion=A3A255&titpadre=Jornada+de+Innovaci%F3n+Aplicada+y+Transferencia+del+Conocimiento+en+la+Formaci%F3n+Profesional&arrpadres=&arrides=&arridesvin=&lngArbol=2304&lngArbolvinculado=

Campeonato de FP WorldSkills Aragon de Instalaciones Eléctricas

El campeonato de Aragón de Formación Profesional  “WorldSkills Aragon “

 va a celebrar las pruebas correspondientes al Skill  de 

  Instalaciones Eléctricas 

 en   el Centro Integrado  CPIFP  Corona de Aragón de Zaragoza

En la tercera semana de diciembre de 2012

En los archivos adjuntos figuran

Bases de Instalaciones Eléctricas 2012

Ficha de inscripción. 

Se debe mandar la ficha de inscripción  por correo electronico a 

aragonskills@aragon.es  

El plazo de inscripción  finaliza el 18 de noviembre de 2012

XII JORNADAS TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL

os próximos días 20 y 21  de noviembre de 2012, se celebrarán en Zaragoza las  XII Jornadas Técnicas de Orientación Profesional, en la que los orientadores tendrán ocasión de profundizar en algunos temas específicos de interés para quienes desarrollan tareas de Orientación Profesional y, al mismo tiempo, se podrán establecer contactos profesionales con técnicos de los otros ámbitos de actuación (educativo y laboral).

PLAZO DE INSCRIPCIÓN DEL 29  DE OCTUBRE  AL 10 DE NOVIEMBRE

ficha de inscripción

• Ver Cartel de las XII Jornadas Técnicas de Orientación Profesional.
• Ver Programa de las XII Jornadas Técnicas de Orientación Profesional

Proyecto "e_manufacturing"

NORMATIVA BAJAS POR ENFERMEDAD PUBLICADO EN BOA

http://benasque.aragob.es:443/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VERLST&DOCS=1-200&BASE=BOLE&SEC=FIRMA&SEPARADOR=&PUBL=20121011

En estas instrucciones se contempla:

1. Las pagas extras no resultan afectadas por la Situación de incapacidad.

2. En caso de recaidas, se continúa con el % del complemento que se

tuviese en el momento del alta.

3. Se cobra el 100% en todo momento si hay hospitalización,

intervención quirúrgica, enfermedad profesional, accidente de trabajo,

maternidad, riesgo durante el embarazo, paternidad, acogimiento o

adopción. Se consideran enfermedades graves a efectos del cobro del

100% las contempladas en el RD 1148/2011 y aquellas que determine un

facultativo.

4. Del 1º al 3º día habrá que llevar justificante médico o baja para

cobrar el 50% (descuento del 50% sobre la situación hasta ahora).

Quien no lleve, al menos justificante médico, no cobrará nada.

5. del 4º al 20º día hay que tener obligatoriamente baja médica y te

pagan el 75% (25% menos que hasta ahora).

6. A partir del 21º día, con baja médica, se cobra el 100%.

7. Estas normas han entrado en vigor, hoy, 15 de octubre de 2012.

La Formación Profesional gana alumnos en Aragón

Los primeros datos provisionales de la DGA confirman un aumento de más de 1.600 alumnos en los grados medios y superiores, aunque podrían ser más con las matrículas de última hora.

La Formación Profesional sigue ganando alumnos en Aragón. Alrededor de 1.600 estudiantes más que el curso pasado han comenzado sus ciclos de grado medio o superior, según indican los datos provisionales que maneja la DGA, que podrían aumentar con las matrículas de última hora. Hace un año fueron aproximadamente 14.000 los aragoneses -18.400 contando los que estudiaron a distancia o en horarios nocturnos- que realizaron alguna de las muchas modalidades que ofrece el departamento de Educación, mientras que las primeras cifras apuntan a los 15.600 alumnos solo en clases presenciales, informan fuentes del Gobierno autonómico.

“Se ha producido un aumento importante de estudiantes tanto en la Formación Profesional como en el Bachillerato debido a que los aragoneses permanecen cada vez más tiempo en el sistema educativo”, aseguran las citadas fuentes. Las escasas oportunidades laboralesque ofrece el mercado actual han obligado a muchos jóvenes a seguir estudiando y a una importante cantidad de personas que habían abandonado su formación, a retomarla. 

Ante el aumento de la demanda, la DGA también ha ampliado la oferta para este curso y ya cuenta con alrededor de 25.000 plazas, 600 más que el año pasado. También se han incrementado los ciclos presenciales y las posibilidades de estudiar a distancia. La novedades han llegado de la mano de los grados superiores de Dirección en Servicios de Restauración -en Huesca y Zaragoza-, Técnico Superior en Energías Renovables -Huesca- y el grado medio deAtención a Personas en Situación de Dependencia, en Barbastro, Huesca, Alcorisa, Teruel, Calatayud, Ejea y Zaragoza.

Además, siete centros educativos amplían su oferta de FP a distanciapara facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral con los estudios. Se trata de los ciclos de grado superior de Educación Infantil -IES Martínez Vargas de Barbastro-, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma -CPIFP Bajo Aragón de Alcañiz-, Desarrollo de Aplicaciones Web -CPIFP Los Enlaces de Zaragoza- y Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad -Corona de Aragón, en Zaragoza-. También lo han echo los ciclos de grado medio de Farmacia y Parafarmacia -IES Río Gállego, Zaragoza-, Instalaciones Eléctricas y Automáticas -IES Pirámide, Huesca- y Gestión Administrativa, en el Tiempos Modernos de Zaragoza y el Sierra de Guara de Huesca.

Apuesta por la FP

Además de ampliar las plazas y la oferta educativa, el Gobierno de Aragón planea impulsar la creación de empresas y empleo a través de estos estudiantes, por lo que varios centros podrían abrir viveros de empresas para asesorar y ayudar a sus alumnos a crear sus propios negocios, así como asesorarles legal y financieramente.

El Ministerio de Educación apuesta desde Langreo por una FP enfocada al empleo

«Trabajamos para acercar nuestra Formación Profesional de alta calidad al ámbito empresarial», implicando en ello a todas las comunidades autónomas, entre las que se encuentra Asturias. Así ratificaba ayer en Langreo, ante profesionales de esta oferta formativa, su apuesta el Ministerio de Educación por la FP española de mano del director general del área, Ángel de Miguel Casas.

Apuesta que se reafirmó ayer en una Jornada de Proyectos de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento de la Formación Profesional del sistema educativo, que se desarrolló en Langreo. En la misma participaron centros de Asturias, Andalucía, Aragón, Alicante, Mallorca, Ceuta, y Melilla.

En dicha clausura participaron la alcaldesa del municipio María Fernández que remarcó la necesidad de invertir en educación y en empleo, junto a la consejera de Educación, Ana González, quien apostilló que «hemos puesto en marcha tres experiencias piloto en FP que suponen un incremento de las prácticas en empresas», apostillando que «no podemos hacer una FP alejada del mundo empresarial».

Jornada de Innovación Walqa

El CPIFP Corona de Aragón, participó el pasado día 3 de octubre en la jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la Formación Profesional, organizada por el Departamento de Educación para difundir los proyectos desarrollados por los centros participantes en la Comunidad Autónoma de Aragón en la convocatoria de Ayudas a proyectos de Innovación de la Secretaría de Estado de Educación y FP. de Resolución 5 abril de 2011.

El CPIFP Corona de Aragón participó con la exposición de cuatro proyectos:

•El conocimiento como motor del desarrollo de la fabricación mecánica. e_manufacturing.

 •Los Centros Integrados de fp, plataforma hacia la inserción laboral a través de la información y la orientación.

•Marketing educativo: desarrollo de la orientación al cliente en los centros de fp.

•Paquete integrado de herramientas informáticas para la gestión de centros de fp.

PROGRAMA DE GESTIÓN DE FCTS

Convocatoria del Programa de Innovación Emprender en la Escuela, curso 2012-2013. Próxima publicación en BOA.

Resolución de 18 de septiembre de 2012, del Director General de Ordenación Académica y del Director General de Política Educativa y Educación Permanente del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, mediante la que se anuncia nueva convocatoria del Programa de Innovación "Emprender en la Escuela", para su puesta en marcha en los centros de la Comunidad Autónoma de Aragón, que imparten Formación Profesional Específica y/ o Bachillerato, en cualquiera de sus modalidades, durante el curso 2012-2013.

El INAEM te invita a una nueva forma de buscar empleo

La especialización en Fabricación Mecánica

Nota de prensa de socios del proyecto e-manufacturing del IES del Valle de Jaén que estos días se encuentran en el CPIFP Corona de Aragón participando en el citado proyecto.

Elevación del anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa al Consejo de Ministros

l Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha elevado el pasado viernes 21 de septiembre el anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa al Consejo de Ministros, a fin de que éste decida sobre los ulteriores trámites.

Desde la presentación del primer informe al Consejo de Ministros el 29 de junio pasado, el Ministro y la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, han celebrado reuniones de trabajo con representantes de asociaciones de padres de alumnos, de los estudiantes, representantes sindicales de la enseñanza pública y de la concertada, de centros educativos privados y concertados, profesores, directores y todo tipo de profesionales de la educación no universitaria. Además, se ha puesto en funcionamiento un buzón de sugerencias al que todos pueden dirigir sus aportaciones al anteproyecto de ley orgánica, en la dirección calidadeducacion@mecd.es . Desde el 11 de julio se han recibido casi 4.700 correos electrónicos.

Atendiendo a las aportaciones recibidas y a los estudios y trabajos realizados por personal del Ministerio, el esquema modificativo contenido en el primer informe ha variado para recoger múltiples novedades de gran interés en el anteproyecto de ley orgánica.

Es importante destacar que hay muchos aspectos que no aparecen mencionados en el anteproyecto de ley orgánica, pero no porque carezcan de importancia sino porque no se modifica la regulación actual (ejemplos: regulación de las Necesidades Educativas Especiales, claustro de profesores, etc.). Por otro lado, en paralelo se están iniciando los trabajos para comenzar la tramitación del estatuto del docente no universitario, a través de un anteproyecto de ley diferente.

A partir de la elevación del anteproyecto al Consejo de Ministros da comienzo el trámite de consultas e informes, en el que se prevé la presentación del Anteproyecto de Ley Orgánica, entre otros, a la Conferencia Sectorial de Educación, la Conferencia General de Política Universitaria, el Consejo de Universidades, el Consejo Escolar del Estado, el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas, el Consejo General de la Formación Profesional y el Consejo de Estado. Una vez finalice este trámite, el Ministro someterá el anteproyecto de nuevo al Consejo de Ministros para su aprobación como proyecto de ley y su remisión al Congreso de los Diputados.

El equipo encargado de la elaboración del anteproyecto de ley orgánica agradece las colaboraciones recibidas, y les ruega que continúen enviando sus aportaciones a través del buzón calidadeducacion@mecd.es .

• Anteproyecto LOMCE 

Jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la FP

Jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la FP

Walqa 3 de octubre. www.educaragon.org

El CPIFP Corona de Aragón participa con la exposición de cuatro proyectos:

•El conocimiento como motor del desarrollo de la fabricación mecánica. e_manufacturing.

•Los Centros Integrados de fp, plataforma hacia la inserción laboral a través de la información y la orientación.

•Marketing educativo: desarrollo de la orientación al cliente en los centros de fp.

•Paquete integrado de herramientas informáticas para la gestión de centros de fp. 

El Ministro de Educación, Cultura y Deporte presenta al Consejo de Ministros el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

21 de septiembre de 2012

Consejo de ministros

El Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert ha presentado esta mañana al Consejo de Ministros el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, que modificará la Ley Orgánica de Educación de 2006.

La objetividad de los estudios comparativos internacionales, que reflejan como mínimo el estancamiento del sistema, llevan a la conclusión de que es necesaria una reforma del sistema educativo que huya de los debates ideológicos que han dificultado el avance en los últimos años. Es necesaria una reforma práctica, que permita desarrollar al máximo el potencial de cada alumno.

Los datos obtenidos en los estudios comparativos nacionales e internacionales (incluido el último informe de la OCDE: “Panorama de la Educación 2012”) nos permiten reconocer fortalezas en nuestro sistema educativo:

• El gasto público por cada alumno en la educación pública en nuestro país alcanza los 10.094 dólares al año, lo que supone un 21 por ciento más que lo que se invierte en la OCDE y la Unión Europea.
• El gasto público en educación se ha duplicado en la última década (2000-2010).

Sin embargo, atendiendo a estos informes cabe señalar que esta mayor inversión en cantidad no se traduce en mejores resultados:

• La tasa de abandono escolar en España alcanza el 26,5%, el doble que la media europea.
• El porcentaje de jóvenes de entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan (NI-NI) representa el 23,7%, en España, sólo superado por Israel.
• La tasa de titulados en educación secundaria entre los 25-34 años es el 65%, frente al promedio OCDE (82%).
• El porcentaje de población entre 20 y 24 años que ha completado al menos la educación secundaria superior ha crecido en Europa entre 2000 y 2010, pero en España, además de ser inferior, ha disminuido.
• La tasa de desempleo juvenil (entre 15 y 24 años) en España se situaba en 2011 en el 48,9%, una de las más altas de Europa; mientras que en países como Alemania, en el que la Formación Profesional tiene un componente importante en el centro de trabajo, era del 8,3%.

Desde la presentación del primer informe al Consejo de Ministros el 29 de junio pasado, el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, y la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, han celebrado reuniones de trabajo con representantes de asociaciones de padres de alumnos, de los estudiantes, representantes sindicales de la enseñanza pública y de la concertada, de centros educativos privados y concertados, profesores, directores y todo tipo de profesionales de la educación no universitaria.

Además, se ha puesto en funcionamiento un buzón de sugerencias al que todos pueden dirigir sus aportaciones al anteproyecto de ley orgánica, en la dirección calidadeducacion@mecd.es . Desde el 11 de julio se han recibido cerca de 4.000 correos electrónicos.

Atendiendo a las aportaciones recibidas y a los estudios y trabajos realizados por personal del Ministerio, el esquema modificativo contenido en el primer informe ha variado para recoger múltiples novedades de gran interés, tales como:

• Se realizará una evaluación en 3º de Primaria para la detección precoz de dificultades en el aprendizaje: se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística y matemática. El equipo docente podrá adoptar las medidas excepcionales más adecuadas, que podrán incluir la repetición de este curso.
• Los alumnos realizarán una evaluación al finalizar 6º de Primaria, sin efectos académicos, en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas y de cumplimiento de objetivos de la etapa, así como la viabilidad del tránsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendrá carácter informativo y orientador para los centros, el equipo docente, las familias y los alumnos.
• El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se obtendrá tras la superación de una evaluación final que se realizará al final del cuarto curso de la ESO. Habrá pruebas diferentes para acceder a Bachillerato o a Formación Profesional dependiendo de la opción que hayan elegido los alumnos. La calificación final de ESO combinará la nota media de las notas obtenidas en ESO ponderada al 70%, y la nota de la evaluación final al 30%.
• Bachillerato: se racionaliza la oferta educativa al reducirse el número de vías a 5: ciencias e ingeniería, ciencias de la salud, humanidades, artes y ciencias sociales.
• Se sustituye la Prueba de Acceso a la Universidad por una evaluación de final de Bachillerato de ámbito nacional. La calificación final de Bachillerato combinará la nota media de las notas obtenidas en Bachillerato ponderada al 60%, y la nota de la evaluación final al 40%.
• Ciclos de Formación Profesional Básica, que sustituirán a los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial, pasan de 1 año y un 2º año voluntario a 2 años completos. Serán considerados educación básica, obligatoria y gratuita.
• Se moderniza la Formación Profesional de Grado Medio. Se incluyen materias instrumentales adaptadas al campo o sector profesional correspondiente y se facilita la continuidad con la Formación Profesional de Grado Superior a través de materias optativas.
• Evaluaciones y pruebas de admisión: los alumnos que no las hayan superado (en cualquiera de las etapas educativas), o que deseen elevar las calificaciones obtenidas, podrán repetirlas en convocatorias sucesivas.
• Autonomía de los centros para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios.
• Nuevo requisito para los nuevos directores de centros: certificación acreditativa de haber superado un curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva.
• Posibilidad para las Administraciones educativas de concertar con centros de educación diferenciada por sexos, siempre que cumplan los requisitos de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza.

La reforma que se plantea pretende ser gradualista, prudente y basada en el sentido común. Su puesta en marcha requiere de diálogo para conseguir que, con las aportaciones de todos, seamos capaces de alcanzar un acuerdo que consiga el compromiso de alumnos, familias y profesores. Es fundamental que la reforma educativa sea sostenible en el tiempo, pues su éxito se medirá en función de la mejora objetiva de los resultados de los alumnos. Por ello es importante destacar que hay muchos aspectos que no aparecen mencionados en el anteproyecto de ley orgánica, pero no porque carezcan de importancia sino porque no se modifica la regulación actual (ejemplos: regulación de las Necesidades Educativas Especiales, claustro de profesores, etc.).

Por otro lado, en paralelo se están iniciando los trabajos para comenzar la tramitación del estatuto del docente no universitario, a través de un anteproyecto de ley diferente. Es preciso revisar la normativa existente y emprender diversas modificaciones de la regulación actual relativas al acceso a la función pública docente, la carrera docente, la provisión de puestos de trabajo, los derechos y deberes de los docentes, la autoridad del profesor, etc.

Próximamente dará comienzo el trámite de consultas e informes, en el que se prevé la presentación del Anteproyecto de Ley Orgánica, entre otros, a la Conferencia Sectorial de Educación, la Conferencia General de Política Universitaria, el Consejo de Universidades, el Consejo Escolar del Estado, el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas, el Consejo General de la Formación Profesional y el Consejo de Estado.

EuroSkills

El Profesor del CPIFP Corona de Aragón José Luís Huertas en una reunión del equipo de “Manufacturing and engineering technology” en Andoain (Guipuzcoa) preparando los  EuroSkills que se celebrarán próximamente en Bélgica.

Jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la Formación Profesional

Se va a realizar en las instalaciones de Walqa en Huesca, el día 3 de octubre de 2012,  una Jornada de difusión de las  novedades en materia de innovación en formación profesional.

Estas innovaciones son el resultado de los proyectos de innovación desarrollados en Aragón  por empresas y centros de formación profesional, y convocados por la Secretaría de Estado de Innovación y FP.

Está dirigido a:

• Empresas que participan en proyectos de innovación subvencionados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
• Profesorado de Centros que imparten Formación Profesional y que han participado en estos proyectos.
• Profesorado de Centros que imparten Formación Profesional interesados en  proyectos de innovación.
   

Folleto de la jornada

La inscripción en la jornada se realizará desde el 17 al 25 de septiembre de 2012 a través del siguiente enlace :

Inscripción Jornada  de Innovación

Más información para participantes  y ponentes

Información importante sobre justificación de los proyectos

El conocimiento como motor del desarrollo de la fabricación mecánica “e_manufacturing”

Durante los días 10, 11, 12 y 13 Profesorado de Fabricación Mecánica del IES Virgen de Gracia de Puertollano han realizado una visita de trabajo a nuestro centro  encuadrada dentro del proyecto de innovación e_manufacturing”.

Este curso habrá cerca de 1.600 alumnos más en Formación Profesional en Aragón.

Los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de grado medio comienzan este viernes, 14 de septiembre, el curso escolar y el día 18 lo harán los de grado superior. A partir de mañana se incorporan a las aulas de los centros sostenidos con fondos públicos 74.236 estudiantes (12.735 en la provincia de Huesca, 8.422 en Teruel y 53.079 en Zaragoza). Habrá 46.073 alumnos de ESO, 12.538 de Bachillerato y 15.625 de FP.

En total habrá 3.070 alumnos más que el curso pasado en estos niveles. El director general de Ordenación Académica del Gobierno de Aragón, Marco A. Rando ha explicado que se constata así que los jóvenes permanecen ahora más tiempo en el sistema educativo y continúan formándose, cuando antes muchos de ellos optaban por incorporarse al mercado laboral.

El mayor aumento de alumnado se registra en FP, con 1.585 más que en 2011-2012. El departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte ha reforzado precisamente este año su apuesta por estos estudios con la implantación detres nuevos ciclos presenciales:

- Atención a Personas en Situación de Dependencia – ciclo de grado medio que se podrá estudiar en el IES Martínez Vargas de Barbastro, IFPE Montearagón de Huesca, IES Leonardo de Chabacier de Calatayud, IES Luis Buñuel e IES María Moliner de Zaragoza, IES Reyes Católicos de Ejea de los Caballeros, IES Santa Emerenciana de Teruel e IES Damián Forment de Alcorisa (Este último centro es la primera vez que imparte un ciclo de FP).

- Dirección de Servicios de Restauración – ciclo de grado superior que se implanta en el CPIFP San Lorenzo de Huesca y en el IES Miralbueno de Zaragoza.

- Técnico Superior en Energías Renovables – ciclo de grado superior que se imparte en el CPIFP Pirámide de Huesca.

Además siete centros educativos amplían su oferta de FP a distancia; una modalidad con la que el departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte pretende favorecer que los alumnos puedan conciliar su vida laboral o familiar con los estudios:

- Farmacia y Parafarmacia en el IES Río Gállego de Zaragoza
- Instalaciones eléctricas y Automáticas en el CPIFP Pirámide de Huesca
- Gestión Administrativa en el IES Tiempo modernos de Zaragoza y el IES Sierra de Guara de Huesca
- Educación Infantil en el IES Martínez Vargas de Barbastro
- Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en el CPIFP Bajo Aragón de Alcañiz
- Desarrollo de Aplicaciones Web en el CPIFP Los Enlaces de Zaragoza
- Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad en el CPIFP Corona de Aragón de Zaragoza

Además el Gobierno de Aragón mantiene la oferta de modalidades de Bachillerato y de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), encaminados a evitar el abandono temprano de las aulas. Se sigue avanzando también en la certificación de cualificaciones profesionales, fundamentalmente en la atención sociosanitaria a personas dependientes, cocina o electricidad.

Este curso se realizará una nueva evaluación censal de diagnóstico para conocer las fortalezas y debilidades de nuestro sistema educativo y poder mejorarlo. Concretamente evaluará a los alumnos de 2º de ESO en comunicación lingüística en castellano, competencia matemática y competencia en aprender a aprender.

Además, dentro del Plan de Infraestructuras Educativas 2012-2015, el departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte pone en funcionamiento esta semana el nuevo IES Valdespartera de Zaragoza; un centro de 20 unidades con gimnasio, biblioteca, salón de actos, área de administración y cafetería.

También ha llevado a cabo la ampliación del IES Azucarera de la capital con nuevas aulas de Bachillerato y servicios complementarios y obras de mejora en otros centros como el IES Sobrarbe de Aínsa (cubiertas y claraboyas), IES Nuestra Señora de la Alegría de Monzón (renovación pavimento) y en los IES Biello Aragón y San Alberto Magno de Sabiñánigo (porches y acondicionamiento de aulas y calefacción).

El Gobierno de Aragón mantiene su apuesta por el aprendizaje de lenguas extranjeras. A lo largo de este curso los programas de bilingüismo y plurilingüismo se van a desarrollar en 30 institutos. En este sentido el IEs Valdespartera implanta el curriculo integrado español-inglés.