Centro Público Integrado de Formación Profesional "Corona de Aragón"

El Centro Público Integrado de Formación Profesional "Corona de Aragón" se halla ubicado en la Ciudad de Zaragoza y dedicado a la Formación Profesional desde la primera decada del siglo XX. En este centro se han formado a lo largo de su historia mas de 50.000 alumnos de diferentes familias profesionales. Mas información en www.cpicorona.es / @CPIFPCorona

jueves, 27 de septiembre de 2012

Elevación del anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa al Consejo de Ministros


l Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha elevado el pasado viernes 21 de septiembre el anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa al Consejo de Ministros, a fin de que éste decida sobre los ulteriores trámites.
Desde la presentación del primer informe al Consejo de Ministros el 29 de junio pasado, el Ministro y la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, han celebrado reuniones de trabajo con representantes de asociaciones de padres de alumnos, de los estudiantes, representantes sindicales de la enseñanza pública y de la concertada, de centros educativos privados y concertados, profesores, directores y todo tipo de profesionales de la educación no universitaria. Además, se ha puesto en funcionamiento un buzón de sugerencias al que todos pueden dirigir sus aportaciones al anteproyecto de ley orgánica, en la dirección calidadeducacion@mecd.es . Desde el 11 de julio se han recibido casi 4.700 correos electrónicos.
Atendiendo a las aportaciones recibidas y a los estudios y trabajos realizados por personal del Ministerio, el esquema modificativo contenido en el primer informe ha variado para recoger múltiples novedades de gran interés en el anteproyecto de ley orgánica.
Es importante destacar que hay muchos aspectos que no aparecen mencionados en el anteproyecto de ley orgánica, pero no porque carezcan de importancia sino porque no se modifica la regulación actual (ejemplos: regulación de las Necesidades Educativas Especiales, claustro de profesores, etc.). Por otro lado, en paralelo se están iniciando los trabajos para comenzar la tramitación del estatuto del docente no universitario, a través de un anteproyecto de ley diferente.
A partir de la elevación del anteproyecto al Consejo de Ministros da comienzo el trámite de consultas e informes, en el que se prevé la presentación del Anteproyecto de Ley Orgánica, entre otros, a la Conferencia Sectorial de Educación, la Conferencia General de Política Universitaria, el Consejo de Universidades, el Consejo Escolar del Estado, el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas, el Consejo General de la Formación Profesional y el Consejo de Estado. Una vez finalice este trámite, el Ministro someterá el anteproyecto de nuevo al Consejo de Ministros para su aprobación como proyecto de ley y su remisión al Congreso de los Diputados.
El equipo encargado de la elaboración del anteproyecto de ley orgánica agradece las colaboraciones recibidas, y les ruega que continúen enviando sus aportaciones a través del buzón calidadeducacion@mecd.es .

martes, 25 de septiembre de 2012

Jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la FP


Jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la FP
Walqa 3 de octubre. www.educaragon.org
El CPIFP Corona de Aragón participa con la exposición de cuatro proyectos:

El conocimiento como motor del desarrollo de la fabricación mecánica. e_manufacturing.
Los Centros Integrados de fp, plataforma hacia la inserción laboral a través de la información y la orientación.
Marketing educativo: desarrollo de la orientación al cliente en los centros de fp.
Paquete integrado de herramientas informáticas para la gestión de centros de fp. 

lunes, 24 de septiembre de 2012

El Ministro de Educación, Cultura y Deporte presenta al Consejo de Ministros el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa


21 de septiembre de 2012


Consejo de ministros
El Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert ha presentado esta mañana al Consejo de Ministros el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, que modificará la Ley Orgánica de Educación de 2006.
La objetividad de los estudios comparativos internacionales, que reflejan como mínimo el estancamiento del sistema, llevan a la conclusión de que es necesaria una reforma del sistema educativo que huya de los debates ideológicos que han dificultado el avance en los últimos años. Es necesaria una reforma práctica, que permita desarrollar al máximo el potencial de cada alumno.
Los datos obtenidos en los estudios comparativos nacionales e internacionales (incluido el último informe de la OCDE: “Panorama de la Educación 2012”) nos permiten reconocer fortalezas en nuestro sistema educativo:
  • El gasto público por cada alumno en la educación pública en nuestro país alcanza los 10.094 dólares al año, lo que supone un 21 por ciento más que lo que se invierte en la OCDE y la Unión Europea.
  • El gasto público en educación se ha duplicado en la última década (2000-2010).
Sin embargo, atendiendo a estos informes cabe señalar que esta mayor inversión en cantidad no se traduce en mejores resultados:
  • La tasa de abandono escolar en España alcanza el 26,5%, el doble que la media europea.
  • El porcentaje de jóvenes de entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan (NI-NI) representa el 23,7%, en España, sólo superado por Israel.
  • La tasa de titulados en educación secundaria entre los 25-34 años es el 65%, frente al promedio OCDE (82%).
  • El porcentaje de población entre 20 y 24 años que ha completado al menos la educación secundaria superior ha crecido en Europa entre 2000 y 2010, pero en España, además de ser inferior, ha disminuido.
  • La tasa de desempleo juvenil (entre 15 y 24 años) en España se situaba en 2011 en el 48,9%, una de las más altas de Europa; mientras que en países como Alemania, en el que la Formación Profesional tiene un componente importante en el centro de trabajo, era del 8,3%.
Desde la presentación del primer informe al Consejo de Ministros el 29 de junio pasado, el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, y la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, han celebrado reuniones de trabajo con representantes de asociaciones de padres de alumnos, de los estudiantes, representantes sindicales de la enseñanza pública y de la concertada, de centros educativos privados y concertados, profesores, directores y todo tipo de profesionales de la educación no universitaria.
Además, se ha puesto en funcionamiento un buzón de sugerencias al que todos pueden dirigir sus aportaciones al anteproyecto de ley orgánica, en la dirección calidadeducacion@mecd.es Desde el 11 de julio se han recibido cerca de 4.000 correos electrónicos.
Atendiendo a las aportaciones recibidas y a los estudios y trabajos realizados por personal del Ministerio, el esquema modificativo contenido en el primer informe ha variado para recoger múltiples novedades de gran interés, tales como:
  • Se realizará una evaluación en 3º de Primaria para la detección precoz de dificultades en el aprendizaje: se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística y matemática. El equipo docente podrá adoptar las medidas excepcionales más adecuadas, que podrán incluir la repetición de este curso.
  • Los alumnos realizarán una evaluación al finalizar 6º de Primaria, sin efectos académicos, en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas y de cumplimiento de objetivos de la etapa, así como la viabilidad del tránsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendrá carácter informativo y orientador para los centros, el equipo docente, las familias y los alumnos.
  • El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se obtendrá tras la superación de una evaluación final que se realizará al final del cuarto curso de la ESO. Habrá pruebas diferentes para acceder a Bachillerato o a Formación Profesional dependiendo de la opción que hayan elegido los alumnos. La calificación final de ESO combinará la nota media de las notas obtenidas en ESO ponderada al 70%, y la nota de la evaluación final al 30%.
  • Bachillerato: se racionaliza la oferta educativa al reducirse el número de vías a 5: ciencias e ingeniería, ciencias de la salud, humanidades, artes y ciencias sociales.
  • Se sustituye la Prueba de Acceso a la Universidad por una evaluación de final de Bachillerato de ámbito nacional. La calificación final de Bachillerato combinará la nota media de las notas obtenidas en Bachillerato ponderada al 60%, y la nota de la evaluación final al 40%.
  • Ciclos de Formación Profesional Básica, que sustituirán a los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial, pasan de 1 año y un 2º año voluntario a 2 años completos. Serán considerados educación básica, obligatoria y gratuita.
  • Se moderniza la Formación Profesional de Grado Medio. Se incluyen materias instrumentales adaptadas al campo o sector profesional correspondiente y se facilita la continuidad con la Formación Profesional de Grado Superior a través de materias optativas.
  • Evaluaciones y pruebas de admisión: los alumnos que no las hayan superado (en cualquiera de las etapas educativas), o que deseen elevar las calificaciones obtenidas, podrán repetirlas en convocatorias sucesivas.
  • Autonomía de los centros para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios.
  • Nuevo requisito para los nuevos directores de centros: certificación acreditativa de haber superado un curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva.
  • Posibilidad para las Administraciones educativas de concertar con centros de educación diferenciada por sexos, siempre que cumplan los requisitos de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza.
La reforma que se plantea pretende ser gradualista, prudente y basada en el sentido común. Su puesta en marcha requiere de diálogo para conseguir que, con las aportaciones de todos, seamos capaces de alcanzar un acuerdo que consiga el compromiso de alumnos, familias y profesores. Es fundamental que la reforma educativa sea sostenible en el tiempo, pues su éxito se medirá en función de la mejora objetiva de los resultados de los alumnos. Por ello es importante destacar que hay muchos aspectos que no aparecen mencionados en el anteproyecto de ley orgánica, pero no porque carezcan de importancia sino porque no se modifica la regulación actual (ejemplos: regulación de las Necesidades Educativas Especiales, claustro de profesores, etc.).
Por otro lado, en paralelo se están iniciando los trabajos para comenzar la tramitación del estatuto del docente no universitario, a través de un anteproyecto de ley diferente. Es preciso revisar la normativa existente y emprender diversas modificaciones de la regulación actual relativas al acceso a la función pública docente, la carrera docente, la provisión de puestos de trabajo, los derechos y deberes de los docentes, la autoridad del profesor, etc.
Próximamente dará comienzo el trámite de consultas e informes, en el que se prevé la presentación del Anteproyecto de Ley Orgánica, entre otros, a la Conferencia Sectorial de Educación, la Conferencia General de Política Universitaria, el Consejo de Universidades, el Consejo Escolar del Estado, el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas, el Consejo General de la Formación Profesional y el Consejo de Estado.

miércoles, 19 de septiembre de 2012

EuroSkills

El Profesor del CPIFP Corona de Aragón José Luís Huertas en una reunión del equipo de “Manufacturing and engineering technology” en Andoain (Guipuzcoa) preparando los  EuroSkills que se celebrarán próximamente en Bélgica.

martes, 18 de septiembre de 2012

Jornada de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la Formación Profesional


Se va a realizar en las instalaciones de Walqa en Huesca, el día 3 de octubre de 2012,  una Jornada de difusión de las  novedades en materia de innovación en formación profesional.
Estas innovaciones son el resultado de los proyectos de innovación desarrollados en Aragón  por empresas y centros de formación profesional, y convocados por la Secretaría de Estado de Innovación y FP.
Está dirigido a:
  • Empresas que participan en proyectos de innovación subvencionados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • Profesorado de Centros que imparten Formación Profesional y que han participado en estos proyectos.
  • Profesorado de Centros que imparten Formación Profesional interesados en  proyectos de innovación.
     
La inscripción en la jornada se realizará desde el 17 al 25 de septiembre de 2012 a través del siguiente enlace :

jueves, 13 de septiembre de 2012

El conocimiento como motor del desarrollo de la fabricación mecánica “e_manufacturing”


Durante los días 10, 11, 12 y 13 Profesorado de Fabricación Mecánica del IES Virgen de Gracia de Puertollano han realizado una visita de trabajo a nuestro centro  encuadrada dentro del proyecto de innovación e_manufacturing”.

Este curso habrá cerca de 1.600 alumnos más en Formación Profesional en Aragón.


Los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de grado medio comienzan este viernes, 14 de septiembre, el curso escolar y el día 18 lo harán los de grado superior. A partir de mañana se incorporan a las aulas de los centros sostenidos con fondos públicos 74.236 estudiantes (12.735 en la provincia de Huesca, 8.422 en Teruel y 53.079 en Zaragoza). Habrá 46.073 alumnos de ESO, 12.538 de Bachillerato y 15.625 de FP.
En total habrá 3.070 alumnos más que el curso pasado en estos niveles. El director general de Ordenación Académica del Gobierno de Aragón, Marco A. Rando ha explicado que se constata así que los jóvenes permanecen ahora más tiempo en el sistema educativo y continúan formándose, cuando antes muchos de ellos optaban por incorporarse al mercado laboral.
El mayor aumento de alumnado se registra en FP, con 1.585 más que en 2011-2012. El departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte ha reforzado precisamente este año su apuesta por estos estudios con la implantación detres nuevos ciclos presenciales:
- Atención a Personas en Situación de Dependencia – ciclo de grado medio que se podrá estudiar en el IES Martínez Vargas de Barbastro, IFPE Montearagón de Huesca, IES Leonardo de Chabacier de Calatayud, IES Luis Buñuel e IES María Moliner de Zaragoza, IES Reyes Católicos de Ejea de los Caballeros, IES Santa Emerenciana de Teruel e IES Damián Forment de Alcorisa (Este último centro es la primera vez que imparte un ciclo de FP).
- Dirección de Servicios de Restauración – ciclo de grado superior que se implanta en el CPIFP San Lorenzo de Huesca y en el IES Miralbueno de Zaragoza.
- Técnico Superior en Energías Renovables – ciclo de grado superior que se imparte en el CPIFP Pirámide de Huesca.
Además siete centros educativos amplían su oferta de FP a distancia; una modalidad con la que el departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte pretende favorecer que los alumnos puedan conciliar su vida laboral o familiar con los estudios:
- Farmacia y Parafarmacia en el IES Río Gállego de Zaragoza
- Instalaciones eléctricas y Automáticas en el CPIFP Pirámide de Huesca
- Gestión Administrativa en el IES Tiempo modernos de Zaragoza y el IES Sierra de Guara de Huesca
- Educación Infantil en el IES Martínez Vargas de Barbastro
- Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en el CPIFP Bajo Aragón de Alcañiz
- Desarrollo de Aplicaciones Web en el CPIFP Los Enlaces de Zaragoza
- Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad en el CPIFP Corona de Aragón de Zaragoza
Además el Gobierno de Aragón mantiene la oferta de modalidades de Bachillerato y de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), encaminados a evitar el abandono temprano de las aulas. Se sigue avanzando también en la certificación de cualificaciones profesionales, fundamentalmente en la atención sociosanitaria a personas dependientes, cocina o electricidad.
Este curso se realizará una nueva evaluación censal de diagnóstico para conocer las fortalezas y debilidades de nuestro sistema educativo y poder mejorarlo. Concretamente evaluará a los alumnos de 2º de ESO en comunicación lingüística en castellano, competencia matemática y competencia en aprender a aprender.
Además, dentro del Plan de Infraestructuras Educativas 2012-2015, el departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte pone en funcionamiento esta semana el nuevo IES Valdespartera de Zaragoza; un centro de 20 unidades con gimnasio, biblioteca, salón de actos, área de administración y cafetería.
También ha llevado a cabo la ampliación del IES Azucarera de la capital con nuevas aulas de Bachillerato y servicios complementarios y obras de mejora en otros centros como el IES Sobrarbe de Aínsa (cubiertas y claraboyas), IES Nuestra Señora de la Alegría de Monzón (renovación pavimento) y en los IES Biello Aragón y San Alberto Magno de Sabiñánigo (porches y acondicionamiento de aulas y calefacción).
El Gobierno de Aragón mantiene su apuesta por el aprendizaje de lenguas extranjeras. A lo largo de este curso los programas de bilingüismo y plurilingüismo se van a desarrollar en 30 institutos. En este sentido el IEs Valdespartera implanta el curriculo integrado español-inglés.

martes, 11 de septiembre de 2012

El 21,2% de las ofertas de trabajo están destinadas a candidatos con titulación de FP


Según un estudio llevado a cabo por la compañía de Recursos Humanos Adecco y el portal de trabajo Infoempleo, el 21,2% de la oferta de empleo en España va dirigida concretamente a candidatos de Formación Profesional.
Pese a que ha habido una leve disminución de la oferta con respecto a otros años, estos datos indican una importante resistencia a la crisis de este tipo de formación.
Por sectores de FP, los más demandados son Electrónica y Fabricación Mecánica. Entre ambos concentran el 60% del total de la oferta dirigida a FP. El 8,67% de ofertas se lo adjudica el sector de Administración.
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El Ministro de Educación, Cultura y Deporte asegura que la Formación Profesional es clave para salir de la crisis


El Ministro de Educación, Cultura y Deporte ha afirmado que “la educación es uno de los ingredientes para conseguir un mayor nivel de empleo, así como una mayor calidad del mismo” y ha instado al compromiso de las empresas para el desarrollo de la Formación Profesional Dual, una de las apuestas de la reforma educativa que está impulsando desde su Departamento.
En el marco de la Conferencia de Ministros Iberoamericanos de Educación que se está celebrando este jueves en Salamanca, José Ignacio Wert ha asegurado que “toda la educación reclama un compromiso de la sociedad civil. Y la formación técnico profesional reclama un compromiso de las empresas, porque son parte importante del proceso, y eso es un reto añadido a esta reforma del sistema educativo”.
“La preparación para que una sociedad pueda afrontar las actuales tasas de paro, hace que sea importante centrarse en aquellos conocimientos que permiten seguir aprendiendo a lo largo de la vida”, ha dicho el Ministro.
De ahí que Wert haya incidido en la necesidad de “hacer más atractivo a los estudiantes” aquellas opciones que vayan a elegir.
“No es solo una cuestión de presentar la posibilidad de elección, sino de que lo elegido tenga atractivo. Y esto tiene que ver con una reforma de la Formación Profesional que queremos implantar. Lo que pretendemos es que la FP dual sea también una modalidad perfectamente integrada en el sistema educativo en paralelo a la FP convencional. De tal forma que el estudiante que se sienta atraído por este tipo de FP que permite trabajar desde una edad más temprana, lo va a poder hacer de una forma mas integrada en el sistema educativo”.
El Ministro ha recordado que en nuestro país tenemos una “elevadísima tasa de abandono escolar” y que la tasa de desempleo juvenil alcanza el 52 por ciento.
“En el tramo comprendido entre los 16 y los 19 años, el 79 por ciento de los jóvenes esta en desempleo. Y de ellos, el 71 por ciento es un estudiante que ha abandonado tempranamente el sistema educativo. Por lo cual, hay una relación entre la baja empleabilidad y la escasa cualificación con la que salen del sistema educativo”.
Por eso, Wert ha insistido en que “en los países en los que la tasa de incorporación de alumnos a la Formación Profesional es igual o mayor a la media de la Unión Europea, son países en los que la tasa de abandono escolar temprano es mas baja”.
El Ministro de Educación, Cultura y Deporte ha recordado que su Departamento trabaja en una reforma del sistema educativo en el que se busca la flexibilidad, “como una de las claves del éxito”.
“Hemos comprobado en los análisis que hemos realizado en el marco de la Unión Europea, que con la excepción de Finlandia, existe una alta correlación entre el adelantamiento de la edad para elegir la vía académica o la vía profesional y la reducción del abandono educativo temprano. Es decir, que la flexibilidad del sistema es una de las claves del éxito”.

Abierto el periodo de inscripción de la oferta parcial de formación profesional para trabajadores en el curso 2012/2013


El periodo de presentación de instancias de solicitud de admisión respecto a la oferta parcial de formación profesional dirigida a trabajadores para el curso 2012/2013,
en los casos en que la oferta se desarrolla a lo largo de todo el curso 2012/2013, será
del 10 al 14 de septiembre de 2012, ambos inclusive.
 
Toda la información respecto a la oferta disponible, requisitos, criterios de prioridad, así como la documentación a presentar y fechas de las actuaciones, se recogen en la Resolución de 12 de julio de 2012del Director General de Ordenación Académica
por la que se dictan instrucciones para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial
de formación profesional en el curso 2012/2013 (BOA 02/08/2012)).

miércoles, 5 de septiembre de 2012

Diploma de Especialización en Formación Pedagógica y Didáctica para Profesores Técnicos de F.P.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su artículo 100.2 que, para ejercer la docencia en las diferentes enseñanzas reguladas en dicha Ley, será necesario estar en posesión de las titulaciones académicas correspondientes y tener la formación pedagógica y didáctica que el Gobierno establezca para cada enseñanza.
La Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en posesión de una titulación equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de máster y define los requisitos de los estudios que conduzcan a la formación pedagógica y didáctica equivalente, correspondiendo a las Administraciones Educativas, entre otros aspectos, la determinación de las instituciones educativas que puedan ofertar estos estudios en su ámbito de gestión, así como la emisión de un certificado oficial, con validez en todo el territorio nacional, que acredite la posesión de la referida formación.
 
(BOE 5/10/2011)

En este sentido, la Orden de 22 de junio de 2012, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, determina las instituciones educativas que pueden ofertar los estudios  conducentes a la obtención de la certificación oficial que acredite estar en posesión de la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida en el artículo 100 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Dichos estudios se dirigen a aquéllas personas que, por razones derivadas de su titulación, no puedan acceder a los estudios universitarios de Máster. (BOA 12/07/2012)

La Universidad de Zaragoza impartirá la citada formación en la Facultad de Educación. En el siguiente enlace se puede obtener más información acerca de los plazos de preinscripción, matrícula, etc...

http://educacion.unizar.es/DiplomaFP.html

martes, 4 de septiembre de 2012

Aumenta el interés por la FP

La Formación Profesional sigue ganando alumnos en Aragón en época de crisis. Los primeros datos de matrícula confirman la tendencia al alza de la FP, según explicó este lunes el director general de Ordenación Académica, Marco Rando.
Además, siete centros educativos amplían su oferta de FP a distancia para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral con los estudios. Se trata de los ciclos de grado superior de Educación Infantil (IES Martínez Vargas, en Barbastro), Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (CPIFP Bajo Aragón, en Alcañiz), Desarrollo de Aplicaciones Web (CPIFP Los Enlaces, Zaragoza) y Laboratorio de Análisis y de Control de Caliad (CPIFP Corona de Aragón, Zaragoza). Y de los ciclos de grado medio de Farmacia y Parafarmacia (IES Río Gállego, Zaragoza), Instalaciones Eléctricas y Automáticas (CPIFP Pirámide, Huesca) y Gestión Administrativa (IES Tiempos Modernos, Zaragoza, e IES Sierra de Guara, Huesca).

Los alumnos que pidieron plaza en el proceso ordinario tienen hasta el 10 de septiembre para formalizar la matrícula. Después, hasta el día 17 se pueden solicitar las vacantes. Las clases comienzan el día 14 para los grados medios y el 18 para los superiores.

Oferta Parcial FOL 1º y 2º trimestre

Se amplia la Oferta Parcial dirigida a trabajadores de FOL en el primer y segundo trimestre del curso 2012/13 como complemento al módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora a impartir en el tercer trimestre.


El proceso de admisión y rnatricula se realizará de acuerdo con la Resolución de 12 de
julio de 2012, del Director General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones
para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial de formación profesional en el curso
2012/2013 y se realizará, de acuerdo con el siguiente calendario:
Período de presentación de instancias de solicitud de admisión: Del 10 al14 de septiembre
de 2012, ambos inclusive
• Exposición de listas provisionales de adrnitidos, no admitidos y excluidos: 18 de septiembre
de 2012
• Plazo de reclamaciones a las listas provisionales: Del 19 al 21 de septiembre de 2012,
ambos inclusive
• Exposición de listas definitivas de admitidos, no admitidos y excluidos: 24 de septiembre de
2012
• Período de matrícula: Del 25 de septiembre al 27 de septiembre de 2012, ambos inclusive
• Inicio de la actividad docente 1 de octubre de 2012.


(Resolución de 3 de septiembre de 2012)