Corrección de errores de la Orden de 23 de mayo de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil para la Comunidad Autónoma de Aragón.

http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=745437724242

Aragón implanta los primeros ciclos de FP Dual con la implicación de 14 empresas

El CPIFP Corona de Aragón ha firmado hoy los convenios con 12 compañías para desarrollar un ciclo dual de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica.

El centro educativo -CPIFP Corona de Aragón- y catorce empresas van a ser los primeros en Aragón en desarrollar la Formación Profesional Dual a partir del próximo curso. Se trata de un modelo que combina formación en el centro educativo y en el lugar de trabajo y pretende favorecer la empleabilidad de los jóvenes al adaptar la formación a lo que demanda el mercado laboral.

El Centro Integrado de FP Corona de Aragón impartirá a partir de septiembre en modo dual el ciclo de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Se trata de un ciclo superior en el que van a participar 12 empresas. Sus responsables y el director del centro, José Manuel Martínez han firmado hoy los convenios de colaboración durante un acto al que ha asistido la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, Dolores Serrat.

El ciclo tendrá 20 alumnos como máximo. Todos ellos tendrán un contrato para la formación y el aprendizaje y cobrarán de las empresas según lo establecido en el convenio colectivo de referencia y en proporción al tiempo de trabajo efectivo.

La duración de este ciclo será de tres cursos académicos frente a los dos que tienen los ciclos de FP convencionales. Durante los tres primeros meses los alumnos recibirán formación exclusivamente en el CPIFP Corona de Aragón. Pasado ese periodo inicial combinarán la formación en las empresas por las mañanas con clases en el centro educativo por las tardes.

Las empresas que van a colaborar en el desarrollo de este ciclo de FP dual son Aitiip, Echeverría Construcciones Metálicas, Iberprecis, Marena, Mecanizados Luna Gregorio, Moldes J. Cereza, MYPA, Roteisa, Talleres Garvi, Talleres Mercier, Tecnología Mecánica de Precisión SEGI y UMEC. Cada una de ellas contratará a uno o dos alumnos.

(* Se adjuntan audios de la consejera Serray y el director del CPIFP Corona de Aragón)

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 Dolores Serrat-FP Dual 2 (710 KB)

 Dolores Serrat-FP Dual 3 (800 KB)

 José Manuel Martínez-FP Dual (568 KB)

La Formación Profesional arrebata cada año 1.600 alumnos a las universidades

El incremento de estudiantes en Bachillerato se estabiliza mientras que los ciclos formativos aumentan su demanda un 69%.

Con cada curso crece el número de alumnos que optan por encaminar su futuro académico hacia la Formación Profesional, lo que provoca que los centros integrados e institutos públicos y privados que ofertan estos títulos 'roben' cada año más de 1.600 alumnos al sistema universitario. Los números todavía quedan lejos de la media europea, donde la presencia de la FP es mucho más acusada, aunque la diferencia podría acortarse a medio plazo dependiendo del éxito que tenga la nueva modalidad dual, que se introducirá de manera progresiva el próximo ejercicio.

La vertiente práctica y la mayor consideración social de los ciclos formativos, unidas a las mayores posibilidades de encontrar un empleo, han provocado un aumento constante en el número de alumnos que optan por cursar estos estudios, que suponen la alternativa más clara a los universitarios. Al fin y al cabo, el que tras conseguir la ESO se matricula en un grado medio (a los 16 años) elige un itinerario educativo que se separa claramente de la formación universitaria, pues pese a ser posible el trasvase en la práctica es poco probable. Lo lógico es que tras los dos años de duración de estas enseñanzas el alumno se emplee o continúe formándose en un grado de nivel superior, cuyo título sí abre la puerta a dar el salto a los campus, aunque cada vez más se produce la situación inversa, es decir, casos de jóvenes con licenciaturas o diplomaturas y sin empleo que se matriculan en grados superiores de FP para mejorar su currículum.

En los últimos diez años los ciclos formativos han quitado más de 16.000 alumnos a las universidades, según se desprende de las series estadísticas que publica el Ministerio de Educación. En el curso 2002-2003 habían matriculados 24.039 alumnos en FP de grado medio, a la que se accede tras la ESO. En cambio, en el último ejercicio (2012-2013), el dato se ha elevado a 40.820, lo que arroja un incremento de 16.781 estudiantes, una media anual de 1.678 en el citado periodo temporal.

El aumento de alumnos en FP no sólo es constante año tras año. Por primera vez, en el último ejercicio se superó la barrera de los 40.000. De hecho, la subida respecto al curso anterior (2011-2012) fue de 3.364 estudiantes, el doble de la media anual.

En cambio, la tendencia de los estudios de Bachillerato, que es la alternativa lógica a la FP de grado medio, es muy distinta. No sólo es estable, sino que se producen altibajos de un curso a otro. En este caso, se ha pasado en los últimos diez años de 59.272 estudiantes matriculados a 63.371, un incremento porcentual que roza el 7%. En cambio, en la FP media el crecimiento relativo ha sido del 69%.

Las series estadísticas sobre la evolución del alumnado de la FP de grado superior siguen el mismo camino. En este caso se cursan a partir de los 18 años y se accede con el título de Bachillerato, tras superar un ciclo de nivel medio o por la vía libre. Las matrículas se han incrementado en el mismo periodo en 19.185 estudiantes, al pasar de los 21.627 del 2002-2003 a los 40.812 del 2012-2013 (+88,7%), incluyendo tanto la modalidad presencial como a distancia.

La Formación Profesional dual entrará en vigor el curso que viene de manera voluntaria. Es decir, aquellos institutos y centros integrados que han firmado acuerdos con empresas de su entorno podrán ponerla en marcha, aunque el decreto que regula esta modalidad fija el inicio oficial en el 2014-2015. De hecho, los centros interesados deberán presentar sus proyectos a la conselleria antes del 31 de enero del año que viene.

La modalidad dual convivirá con la ordinaria, en el sentido de que los ciclos en los que se apruebe esta vía también tendrán grupos normales. Al fin y al cabo, todo dependerá de los puestos formativos que existan en las empresas. Hay que recordar que la principal novedad es que se amplía la permanencia en los centros de trabajo, que tendrá que suponer un mínimo del 33% del total y un máximo del 50%. La FP dual abre la puerta a que se remuneren las prácticas a través de contratos de aprendizaje.
23.07.13 - 01:17 - 

J. BATISTA | VALENCIA

El Centro de Innovación para la Formación Profesional abrirá en agosto de 2014

El Consejo de Gobierno ha aprobado este martes un decreto para la creación del centro que se ubicará en la Plataforma Logística de Zaragoza.

Aragón contará el próximo año con un Centro de Innovación para la Formación Profesional. El Consejo de Gobierno ha aprobado este martes el decreto de creación de este centro, que se ubicará en laPlataforma Logística de Zaragoza y estará operativo en agosto de 2014. 

Será el centro de referencia de todas las actuaciones en materia de innovación y desarrollo de la Formación Profesional en Aragón. Sus actividades incluirán la implementación de procesos de innovación, demostraciones de equipamientos y maquinarias, alojamiento deviveros de empresas o formación especializada para profesores, alumnos y trabajadores. 

El objetivo además es lograr la calificación como Centro de Referencia Nacional de FP en el área profesional de Logística Comercial y Gestión del Transporte de la familia profesional de Comercio y Marketing. 

El Centro de Innovación dependerá del departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, que ya ha comenzado los trabajos para el acondicionamiento y equipamiento del edificio, así como para la selección de su equipo directivo. 

MODIFICACIÓN INSTRUCCIONES QUE REGULAN LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. - 24/7/2013

Orden de 12 de julio de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se modifica la Orden de 22 de agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Centros Docentes Públicos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.

MODIFICACIÓN INSTRUCCIONES QUE REGULAN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS PÚBLICOS. - 24/7/2013

Orden de 12 de julio de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se modifica la Orden de 16 de agosto de 2000, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros Públicos no universitarios dependientes del Departamento de Educación y Ciencia de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Publicación lista admitidos y relación de empresas F P DUAL CPIFP Corona de Aragón

Listado de alumnos admitidos en el Ciclo de Grado Superior de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica DUAL

VER LISTADO

250.000€ de Subvenciones para Jóvenes Emprendedores en España

Resolución de 5 de julio de 2013, del Instituto de la Juventud, por la que se convoca el Certamen Nacional de Jóvenes Emprendedores para el año 2013.

Publicadas mediante Orden IGD/3723/2008, de 10 de diciembre (BOE de 20 de diciembre de 2008), las bases reguladoras para la concesión de subvenciones, premios, ayudas y becas por el Ministerio de Igualdad y sus organismos públicos adscritos, de acuerdo con los principios de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, se hace preciso adoptar la presente convocatoria, que desarrolla el procedimiento para la concesión del Certamen Nacional de Jóvenes Emprendedores, durante el ejercicio económico 2013.

REGULACIÓN PRUEBAS PARA LA OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO DE SUPERACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE NECESARIAS PARA EL ACCESO A LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD DE NIVEL 2 Y 3 Y EL CURSO DE PREPARACIÓN A LAS MISMAS. - 17/7/2013

Orden de 3 de junio de 2013 del Consejero de Economía y Empleo y la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan las pruebas para la obtención del Certificado de superación de competencias clave necesarias para el acceso a los certificados de profesionalidad de nivel 2 y 3 y el curso de preparación a dichas pruebas, en la Comunidad Autónoma de Aragón.

INSTRUCCIONES PARA LA PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DE LA OFERTA PARCIAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, CURSO 2013/2014. - 17/7/2013

Resolución de 19 de junio de 2013, del Director General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial de formación profesional en el curso 2013/2014.

Apuntes de Formacion Profesional

Directorio de webs de apuntes y exámenes de formación profesional y también de todas las carreras universitarias. Una pequeña ayuda para tus estudios de FP o universitarios.

http://www.apuntes21.com/fp/    

En las webs linkadas puedes encontrar apuntes de ciclos de formación profesional de grado medio o grado superior.

Algunas de las familias profesionales son: apuntes de auxiliar de enfermería, gestión administrativa, administración y finanzas, etc...

INSTRUCCIONES PARA LA MATRÍCULA DE CICLOS FORMATIVOS

PLAZO ORDINARIO DE MATRÍCULA DEL 16 AL 19 DE JULIO

Más instrucciones en:

http://www.cpicorona.es/index.php/secretaria/matricula/ciclos-formativos-grado-superior

http://www.cpicorona.es/index.php/secretaria/matricula/ciclos-formativos-grado-superior

http://www.cpicorona.es/index.php/secretaria/matricula/formacion-profesional-a-distancia

REUNIONES EFICACES

Las reuniones eficaces son la asignatura pendiente de este país. Optimizarlas es nuestro reto.

Consejos para mejorar seguimiento de lo acordado en reuniones

Evitar miradas al techo acompañadas de silbidos…

Hablando de la diferencia entre decisiones y acciones, en un post anterior ya comenté la necesidad de tener establecido un cuadro de compromisos al término de la reunión, en el que se marcarían:  las tareas –QUÉ- (lo más desglosadas posible), la persona responsable de realizarlas –QUIÉN- y también el plazo para ello –CUÁNDO- (Puede añadirse un CÓMO, pero no siempre es imprescindible).

Me gustaría añadir algún pequeño consejo adicional.

• Aunque el resultado de la acción dependa de un equipo, la acción debe estar asignada siempre a una sola persona. Múltiples responsables = ningún responsable

• No esperar al final para “rellenar” el cuadro de compromisos. Es mejor anotar las tareas (QUÉ) a medida que surjan, ya que a menudo aparecen algunas que no están directamente vinculadas al “gran objetivo” de la reunión y se tiende a omitirlas del cuadro

• Sin embargo es mejor esperar al final para rellenar la columna “responsable” y “plazo”, por varios motivos:

• Al aparecer una primera tarea, si pedimos un voluntario, puede suceder que esa pregunta quede “desierta”, los participantes miren al techo mientras silban o empiecen a escribir con cara de concentración absoluta. En cambio, si ya tenemos al final un listado de 8 o 10 tareas (QUÉ), la distribución suele ser más dinámica y los participantes se muestran más “solidarios” : “de las 10, es lógico que me toque alguna” / “está claro que la tarea 5 es más de “mis competencias” / “prefiero presentarme voluntario a la 3, antes de que me toque la 7” / “soy el único que aún no tiene “deberes”…)

• Si una de las tareas debería realizarla alguien que no está presente en la reunión… no hay que olvidar anotar en el QUÉ “comunicarle a Matilde que…” asignando un responsable del aviso y un plazo…

• Mucho mejor si ese cuadro de compromisos, listado de seguimiento o como decidáis llamarlo es visible para todos los participantes, sea en pizarra, papelógrafo o proyectado.

 Eva Cantavella 

La Formación Profesional en España

Formación Profesional en España

La tendencia evolutiva de la Educación va encaminada a aumentar y mejorar la oferta de Formación Profesional en España, así como la cantidad de prácticas profesionales en todos los niveles educativos...

A lo largo de la historia se han sucedido las reformas, muchas de las cuales nunca se han terminado de implantar debido a nuevas reformas, o a la mala administración de los fondos presupuestados.

Evolución de la Formación Profesional en España

Carlos III, el 12 de julio de 1.871, aprobó una cédula para impulsar “una formación moral para los niños" y "fomentar la forma­ción de hombres laboriosos para el futuro”.

En el siglo XIX se crean las "Escuelas de Artes y Oficios".

En el año 1.857 se promulga la Ley de Instrucción Pública que contempla la creación de "Enseñanzas Especiales", destinadas al estudio de: Maestros, Ingenieros, Arqueólogos, Archiveros, Bibliotecarios y Veterinarios.

En junio del año 1.911 se promulga la Ley de Aprendizaje Industrial.

El 21 de diciembre de 1.928 se promulga el Estatuto de la Formación Profesional, considerado entonces como "la norma que cubría las necesidades de una verdadera formación profesional institucionalizada".

En el año 1.955 se promulga la Ley Orgánica de Formación Profesional Industrial, estructurando las enseñanzas en 4 etapas: preaprendi­zaje, aprendizaje, maestría y perfeccionamiento.

En marzo de 1.958 se promulga un nuevo plan estructurado en 2 etapas: aprendizaje y maestría.

En 1.970 se promulga la Ley General de Educación que estructura la FP en 3 niveles, pero nunca se llegó a implantar del todo.

Durante la primera mitad de la década de los 80, se inicia una nueva propuesta de configuración del sistema educativo, basándose en la realización de "experimenta­ciones educativas".

En el año 1.990 con la promulgación de la LOGSE se estructura la FP en 2 niveles, "de base" y "específica".

El 24 de diciembre de 2.002 se promulga la Ley Orgánica 10/2002 encaminada a facilitar el acceso a la FP a las personas que demuestren sus capacidades superando las pruebas correspondientes.

Actualmente la evolución de la FP en España está encaminada hacía la llamada FP Dual que apuesta por el empleo juvenil alternando el programa entre el centro educativo y la empresa.

http://blog.andy21.com/2013/formacion-profesional-en-espana/

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE VARIOS CICLOS FORMATIVOS SUPERIOR EN RÉGIMEN DE ENSEÑANZA PRESENCIAL.

RESOLUCIÓN de 24 de junio de 2013, del Director General de Ordenación Académica, por la que se regula la distribución horaria del ciclo formativo de grado superior de Proyectos de Obra Civil, en régimen de enseñanza presencial.

RESOLUCIÓN de 27 de junio de 2013, del Director General de Ordenación Académica, por la que se regula la distribución horaria del ciclo formativo de grado superior de Mecatrónica Industrial, en régimen de enseñanza presencial.

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