Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Noticias relativas a la Formación Profesional desde el Centro Integrado de FP Corona de Aragón
Mostrando entradas con la etiqueta LOMCE. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta LOMCE. Mostrar todas las entradas
martes, 10 de diciembre de 2013
viernes, 29 de noviembre de 2013
El Congreso aprueba la LOMCE
La ley, que reforma parcialmente la LOE aprobada bajo el gobierno socialista en 2006, incorpora entre otras novedades una nueva definición de las asignaturas, el establecimiento de pruebas externasal final de Secundaria y Bachillerato y la creación de una nueva FP básica que sustituye a los programas de cualificación profesional inicial (PCPI).
Ahora, la norma deberá ser firmada por el Rey y publicarse en el Boletín Oficial del Estado (BOE). De acuerdo con el nuevo calendario fijado por una de las enmiendas aprobada en el Senado, la reforma comenzará a implantarse el próximo curso, 2014-2015, en Primaria y Formación Profesional Básica, mientras que en Secundaria, Bachillerato y FP de grado medio y superior se aplicará a partir del curso siguiente. Está previsto que la implantación concluirá en el curso 2016-2017, de manera que la primeras evaluaciones finales, exigidas para obtener el título de ESO y Bachillerato, tengan lugar en 2017. La selectividad desaparecerá, aunque se mantendrá para los alumnos que quieran acceder a la Universidad antes del curso 2017-18.
Ahora, la norma deberá ser firmada por el Rey y publicarse en el Boletín Oficial del Estado (BOE). De acuerdo con el nuevo calendario fijado por una de las enmiendas aprobada en el Senado, la reforma comenzará a implantarse el próximo curso, 2014-2015, en Primaria y Formación Profesional Básica, mientras que en Secundaria, Bachillerato y FP de grado medio y superior se aplicará a partir del curso siguiente. Está previsto que la implantación concluirá en el curso 2016-2017, de manera que la primeras evaluaciones finales, exigidas para obtener el título de ESO y Bachillerato, tengan lugar en 2017. La selectividad desaparecerá, aunque se mantendrá para los alumnos que quieran acceder a la Universidad antes del curso 2017-18.
Las novedades de la ley
Estos son algunos de los puntos más destacados de la nueva ley aprobada por el Congreso:
Nueva distribución de asignaturas. Ahora se clasifican en materias en troncales, específicas y de libre configuración autonómica. Las primeras son aquellas en las que el Gobierno define contenido, estándares evaluables y horario lectivo mínimo; en las específicas, el Gobierno fija los estándares de aprendizaje y las comunidades los contenidos y el horario, y en las de libre configuración autonómica, las comunidades son responsables únicas de la asignatura.
«Reválidas». Se establecen dos evaluaciones externas al final de la ESO y del Bachillerato, obligatorias para obtener los respectivos títulos. Además, se establecen otras pruebas orientativas en Primaria.
Adelanto de itinerarios. En tercero de ESO el alumno debe elegir entre Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas y Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas. En cuarto se deberá decidir entre dos trayectorias bien diferenciadas: enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato y enseñanzas aplicadas para la iniciación a la FP.
Refuerzo de la formación profesional. Se crea una nueva FP Básica, que sustituye a los programas de cualificación profesional inicial (PCPI), y se potencia la llamada FP dual.
Tres tipos de Bachillerato. Aunque inicialmente el proyecto de ley preveía cuatro, al final se han quedado en tres: Ciencias y Tecnología; Artes; y Humanidades y Ciencias Sociales.
Religión o Valores éticos. La asignatura de Religión será de oferta obligatoria en Primaria y Secundaria, con una asignatura «espejo», que en Primaria será Valores sociales y cívicos y en Secundaria Valores éticos. Desaparece, en cambio, Educación para la ciudadanía.
El español, lengua «vehicular». Una disposición transitoria garantiza que el español pueda ser empleado por el alumno como lengua «vehicular» de la enseñanza en toda España. Si la administración educativa no tiene oferta pública en esta lengua, los padres que lo deseen podrán acudir a un centro privado donde pueda encontrarla y la comunidad autónoma deberá pagárselo.
El profesor, autoridad pública. Los miembros del equipo directivo y los profesores serán considerados autoridad pública. Esto significa que en procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por ellos tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad.
lunes, 27 de mayo de 2013
Proyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa.
PROYECTO DE LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. - 27/5/2013
Tipos de FP en la Lomce
Tras años en una posición más eclipsada por otras formaciones la Formación Profesional coge impulso y se posiciona como una formación capaz de ofrecer un acceso al mundo laboral pese la situación económica que tenemos. La llegada de la nueva reforma educativa, la Lomce, que apuesta claramente por esta formación para reducir el fracaso escolar e incrementar la empleabilidad de los mismos y que arranca desde tercero de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) donde se escoge qué tipo de cuarto de ESO se quiere realizar, uno orientado para acceder al Bachillerato y otro para poder acceder a un ciclo formativos de la FP de grado medio.
Los diferentes tipos de Formación Profesional que nos encontraremos con la aprobación la Lomce serán: laFP básica, la FP tradicional y la FP dual. La introducción de estos tipos mediante la Lomce es la de poder flexibilizar el acceso entre modalidades así como poder adaptar la formación a cada situación. Sin duda, la apuesta por la Formación Profesional es esencial para que la actual situación del desempleo juvenil pueda reducirse y ofrecer al tejido empresarial nuevos profesionales más especializados y adaptados a las necesidades de cada sector productivo.
La FP Básica es la que sustituirá los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), que eran aquellos destinados a todos los estudiantes que no finalizaban la ESO y que les permitía conseguir un certificado profesional para poder acceder de nuevo al mercado laboral. La nueva FP básica que se divide en dos bloques, el de Comunicación y Ciencias Sociales, y que permitirá que los estudiantes de tercero de ESO y que no superen los 17 años puedan cursarla y tras finalizar poder acceder a un grado medio de la Formación Profesional. La finalidad de este nuevo tipo de FP es que los jóvenes no abandonen los estudios a tempranas edades.
La FP Tradicional es la que todos conocemos donde los ciclos formativos se dividen en dos grados, el grado medio y el grado superior, dentro de sus respectivas familias profesionales. A los títulos de la FP de grado medio se podrá acceder tras finalizar la ESO y aprobar la reválida final de secundaria en la modalidad de FP o superar un examen tras finalizad la FP Básica. Para poder acceder a un grado superior de la FP el estudiante debe haber superado uno de grado medio, el bachillerato superado y superar una prueba de acceso al centro formativo.
La FP Dual es la modalidad más novedosa que se ha intentando copiar de la Formación Profesional que se ofrece en Alemania donde destaca que entre el 33% y el 75% del tiempo de ciclo los alumnos lo pasan realizando prácticas remuneradas en las empresas lo que supone que tras finalizar la titulación ya están más que preparados para poder acceder al mercado laboral y gran parte de ellos lo hacen en la misma empresa donde han estado realizando sus prácticas.
La Formación Profesional mediante la Lomce pretende diversificar sus modalidades y ofrecer las máximas opciones formativas a los jóvenes para poder acceder al mercado laboral. Pese a la buena intención que hay con la FP hay que destacar que la llegada de este tipo de formaciones no ha sido sin polémicas ya muchos creen que la imposición de la FP dual creará una cantera de mano de obra barata para las empresas, la eliminación de profesorado y ayudas en los centros concertados como ya estamos conociendo en la Comunidad de Madrid y una supuesta privatización de la educación.
miércoles, 22 de mayo de 2013
Las claves de la 'ley Wert'
Estas son algunas de las características del anteproyecto de la Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce) aprobado por el Consejo de Ministros.
Suprime la selectividad e implanta evaluaciones nacionales externas de competencias básicas -diseñadas por el Gobierno- para todos los alumnos al final de la secundaria obligatoria (ESO) y bachillerato, que habrán de superar para titularse.
Las asignaturas de primaria, ESO y bachillerato se agrupan en troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
El Gobierno determinará los contenidos y el horario mínimo de las troncales (como Lengua castellana, Matemáticas, Ciencias o Idioma extranjero).
Las comunidades fijarán el currículum de las específicas y sus criterios de evaluación (como Educación física o Música) y las de libre configuración; entre éstas últimas, la Lengua cooficial donde la haya, que tendrá un tratamiento equivalente a la castellana.
El Gobierno adelantará el dinero del colegio privado a las familias que quieran que sus hijos reciban enseñanza en castellano y luego se lo descontará a Cataluña de la financiación educativa, para garantizar el derecho de los padres a elegir la lengua en la que estudian sus hijos en las comunidades autónomas con lengua cooficial.
El cuarto curso de ESO (último de la enseñanza obligatoria) tendrá dos opciones: de iniciación al bachillerato y a la FP.
Repeticiones: no se podrá pasar de curso con más de dos suspensos si son lengua (Castellano y Cooficial) y Matemáticas. Habrá programas de refuerzo y mejora educativas desde segundo de ESO.
Los centros dispondrán de mayor autonomía para configurar una oferta formativa propia y para la gestión, lo que significa rendición de cuentas y más transparencia.
Los alumnos de primaria y ESO podrán matricularse en religión confesional, una formación alternativa de valores o ambas(asignaturas específicas), cuya calificación contará en las notas ordinarias, si bien no tendrán que examinarse de ellas en la evaluación final para obtener el título. Desaparece Educación para la Ciudadanía, cuyos temarios serán transversales.
La nota final de ESO se pondera al 70 y 30%, respectivamente, entre la nota media del conjunto de materias y el resultado de la evaluación final.
La FP básica (dos cursos) se destina a alumnos desde 15 años con dificultades de progreso. Servirá para adquirir la cualificación profesional mínima y optar al título de ESO.
Se promueve la practica "diaria" de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos durante la jornada escolar, al estar obligadas las Administraciones públicas a promover la actividad física y la dieta equilibrada en los centros de enseñanza. La ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, tras recordar que uno de los principales problemas de los niños españoles es el exceso de peso.
Evaluaciones
En primaria, los centros someterán a todos los alumnos a una prueba individualizada de detección precoz de dificultades de aprendizaje al terminar tercero y otra al concluir la etapa (sexto curso), definidas por las CCAA.
Al final de ESO, habrá una evaluación individualizada y externa por cada opción de iniciación (bachillerato o FP), que habrá que aprobar para obtener el título y poder acceder al bachillerato.
El bachillerato tendrá las modalidades de ciencias, humanidades, ciencias sociales y artes. La evaluación final servirá para obtener el título de bachiller, que facultará para acceder a la educación universitaria, aunque las universidades pueden convocar, además, pruebas específicas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)